¨º SIMPÓSIO HIPERTEXTO E TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO (2015)

Aprender a ler-ouvir textos literários com hipertextos na aquisição da compreensão oral em francês como língua estrangeira (FLE)

RESUMO

Na sala de aula de língua estrangeira, o professor se vale quase sempre, no desenvolvimento das competências de base, da utilização de um hipertexto. Perguntamos quais as implicações deste na aquisição da leitura-escuta de textos literários na Compreensão Oral? Como adequar hipertextos para a escuta, motivando o uso das estratégias metacognitivas no aprendiz? Partimos do pressuposto que a leitura-escuta com hipertexto desempenha um papel preponderante no desenvolvimento da CO, o que postulamos ser uma vantagem, com ressalvas, para a aquisição de línguas estrangeiras. O objetivo geral desta pesquisa é apresentar pistas pedagógicas favorecendo o letramento literário através da leitura-escuta de textos verbais e orais a partir de fábulas de La Fontaine. Os objetivos específicos são analisar o lugar da compreensão oral e do processo metacognitivo em LE; Investigar a função do hipertexto na elaboração da construção de sentido do texto escolhido. Esta pesquisa é de cunho qualitativo e tem como fundamento metodológico o estudo de teorias sobre leitura em língua estrangeira Gaonac’h (2003); da linguagem dos quadrinhos Ramos (2014); imagem Demougin (2003); compreensão oral Cornaire (1998); estratégias de escuta Goh (2003) e Rémond (2003) e sua aplicação na sala de aula. Resulta que a competência em questão desenvolvida com hipertextos implicou na tomada de consciência do aprendiz na elaboração e construção de sentido da aprendizagem da compreensão oral.

Palavras-chave: Aquisição, Linguagens, Hipertexto.

RÉSUMÉ

Les compétences de base dans l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère se fondent souvent sur l’utilisation d’un hypertexte. Mais, quelles sont les implications de l’hypertexte dans l’acquisition de la compréhension de l’oral ? Comment adapter l’hypertexte pour développer l’écoute et motiver l’emploi des stratégies métacognitives de l’apprenant ? Nous postulons que la lecture/écoute des textes divers avec un hypertexte présente un rôle essentiel dans le développement de la CO. L’objectif général de cette recherche est de présenter des pistes pédagogiques qui favorisent la littéracie littéraire à travers la lecture/écoute de textes verbaux et oraux à partir de fables de la Fontaine. Les objectifs spécifiques visent à analyser la place de la compréhension orale et du processus métacognitifs en LE ; investiguer la fonction de l’hypertexte dans l’élaboration de la construction de sens. Cette recherche est qualitative et a comme fondement méthodologique l’étude de théories sur la lecture en langue étrangère Gaonac’h (2003); du langage des bandes dessinées Ramos (2014); de l’image Demougin (2003); de la compréhension de l’oral Cornaire (1998); des stratégies d’écoute Goh (2003) et Rémond (2003) des stratégies de lecture en salle de classe. Nous concluons que les compétences mises en relief développées avec les fonctions et recours de l’hypertexte assurent la prise de la conscience de l’apprenant dans l’élaboration et dans la construction de sens de la lecture et de l’apprentissage de la compréhension orale.

Mots-clés: Acquisition. Langages. Hypertexte.

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