Representações da língua francesa e o lugar do texto literário na aula de FLE

Representações da língua francesa e o lugar do texto literário na aula de FLE: análise de práticas declaradas de docentes brasileiros e argelinos

Rosiane Xypas

Introdução

O estudo das práticas declaradas serve, entre outros, para compreender alguns aspectos de um determinado grupo sobre um determinado problema. Este tipo de estudo tem como premissa tratar caminhos possíveis para o ensino, envolvendo respostas como possibilidades. Desse modo, o presente estudo investiga as representações da língua francesa e o lugar do texto literário nas práticas declaradas de docentes de francês língua estrangeira (FLE) do Brasil e da Argélia. Outrossim, quando se fala em texto literário, é bem comum que este se atrele, enquanto objeto de estudo, ao âmbito das Letras. Ademais, um estudo desenvolvido na maioria das vezes é feito com os textos clássicos em detrimento dos textos contemporâneos. Com efeito, de um modo geral, os estudantes têm um visão tradicionalista da escolha das obras literárias (Molière, Balzac) para ensinar, e por isso, não veem o que a didática traz para a literatura. Parece que eles não privilegiam a literatura contemporânea ou estrangeira, porque as conhecem pouco¹. E esse fenômeno acontece igualmente com a literatura indígena e a literatura negra e a afro-brasileira.

Como se sabe, o texto literário é igualmente objeto de estudo em outros domínios científicos. Por um lado, ele não pertence apenas às Letras, e por outro, me pergunto, onde ele se encontra na universidade? Para responder a esta pergunta, fiz, junto a estudantes da pós-graduação em Letras, uma pesquisa em teses de doutorado e dissertações de mestrado em repositórios de pós-graduação de algumas universidades no Brasil. Com isso, aparecem resultados significativos por onde transita o texto literário. A pesquisa que foi feita recobre a década de 2014 a 2024, excluindo a área de Letras que não é exclusiva, mas tem uma enorme recorrência de pesquisas com texto literário enquanto objeto de estudo. Outrossim, onde mais o texto literário apareceria na instituição do ensino superior?

¹ Trecho original : « de manière générale, les étudiants ont une vision traditionaliste du choix des œuvres littéraires (Molière, Balzac...) à enseigner et ne voient pas ce que la didactique apporte à la littérature. Ils ne privilégient pas la littérature contemporaine ou étrangère, car ils la connaissent peu ». Disponível em: https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2006-v32-n2-rse1456/014581ar.pdf. Acesso em: 05

mar. 2025.

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