Jovens e Literatura (2025)

LER PARA ESCREVER: ETAPAS PEDAGÓGICAS PARA A MANUTENÇÃO DO DIÁRIO DE LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA

Gleyce Delmas Cavalcanti (UFPE)

Rosiane Xypas (UFPE)

RESUMO

A partir de nossa pesquisa de mestrado em andamento, entendemos que no campo do ensino-aprendizagem da língua portuguesa, a leitura literária deve ser ensinada porque ela é vista como processo e não apenas como produto. O processo vivido é captado pela memória do sujeito-leitor. Então, como resgatar lembranças leitoras advindas da biblioteca interior do sujeito-leitor para estruturá-la conscientemente? Com efeito, no presente cenário escolar desafiador em que nos encontramos, o desenvolvimento da habilidade de leitura é essencial levando em conta prioritariamente, os planos afetivo e intelectual que permeiam o ato de ler. Desse modo, o objetivo é apresentar as etapas elaboradas para o registro da experiência leitora, utilizando a escrita de um diário de leitura para que, em seguida, o estudante possa produzir sua autobiografia de leitor. Almejamos aprimorar uma educação literária libertadora, crítica e criativa a fim de que possa sensibilizar a recepção do texto literário com estudantes do ensino fundamental, favorecendo a construção de sua identidade crítica.

Palavras-chave: Autobiografia de leitor. Biblioteca interior. Diário de leitura. Formação do sujeito leitor-escritor.

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