Revista ECOS (2019)

A BIBLIOTECA INTERIOR COMO PRÁTICA CONTEMPORÂNEA NO ENSINO DA LITERATURA

THE MENTAL LIBRARY AS A CONTEMPORARY PRACTICE THE TEACHING OF LITERATURE

RESUMO

Considerando a biblioteca íntima do leitor como uma apropriação singular, um espaço estruturante para o desenvolvimento da linguagem estética, procuramos elaborar dispositivos para o ensino de uma leitura literária que acolhe as emoções sentidas do sujeito-leitor. Desse modo, propomos reflexões sobre os posicionamentos subjetivos convenientes para solicitar aos alunos uma tomada de consciência de suas emoções sentidas durante o processo de apropriação da leitura de textos literários. Apoiando-nos em teorias contemporâneas sobre o ensino da Literatura, este artigo, apresenta uma análise qualitativa dos resultados de uma entrevista de explicitação da leitura das obras Diário de um Banana (2012) de Kinney e Os Miseráveis (2012) de Hugo, feitas por um jovem leitor do oitavo ano de uma escola particular do Recife. Resultados apontaram que a explicitação das emoções sentidas pelo sujeito-leitor esclarece atitudes leitoras antes ignoradas sobre o vivido da leitura.

Palavras-chave: Apropriação; Biblioteca interior; Dispositivos de ensino; Emoções sentidas; Formação do leitor literário.

ABSTRACT

Considering the mental library of the reader as a unique appropriation, a structuring space for the development of aesthetic language, we seek to elaborate devices for the teaching of a literary reading that embraces the emotions felt by the subject-reader. Thus, we propose reflections on the subjective propositions that are convenient for asking students to become aware of their emotions felt during the appropriation process of reading of literary texts. Drawing on contemporary theories about the teaching of literature, this paper presents a qualitative analysis of the results of an explicitation interview of the reading of the works Diary of a Wimpy Kid (2012) by Kinney and Les Misérables (2012) by Hugo, done by a young reader from the eighth grade of a private school in Recife. Results pointed out that the explicitation of the emotions felt by the subject-reader clarifies previously ignored reading attitudes about the reading experience.

Keywords: Appropriation; Intimate library; Teaching devices; Felt emotions; Formation of the literary reader.

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