Leitura literária por meio de objetos semióticos secundários em FLE

Leitura literária por meio de objetos semióticos secundários em FLE: proposta de leitura da obra Arsène Lupin, o ladrão de casaca (1907), de Maurice Leblanc

Fernanda Estima Borba

Rosiane Xypas

Introdução

O objetivo do presente texto é apresentar uma proposta de leitura da obra clássica Arsène Lupin, o ladrão de casaca (1907), de Maurice Leblanc, em aula de Francês Língua Estrangeira (doravante FLE). Dentre as razões de escolha do tema estão a inquietação de professores e, por que não, de estudantes, quanto à utilização de textos literários em aula de FLE; a resistência à leitura de textos literários mesmo em língua materna; o reconhecimento de códigos diversos na comunicação e sua justaposição, que data de tempos imemoriais, haja vista os livros ilustrados.

O interesse pelo livro de Maurice Leblanc foi despertado na verdade pela atração exercida sobre o público pela série televisiva Lupin, na sombra de Arsène, sucesso mundial do streaming Netflix desde o lançamento da primeira temporada, no início de 2021. A problemática que se impõe é, portanto: como trabalhar a literatura em aula de FLE usando suportes multimodais?

Acreditamos que é possível trabalhar a literatura na sala de aula de FLE a partir da multimodalidade, ou seja, da análise de objetos semióticos secundários (doravante, OSS) que estão vinculados a qualquer obra literária escolhida. Para esse fim, a obra Arsène Lupin, o ladrão de casaca (1907), de Maurice Leblanc, é, em nossa opinião, rica em OSS e, por isso, presta-se à análise. Na verdade, existem várias adaptações deste clássico (quadrinhos, desenhos animados, longas-metragens, imagens, pôsteres) suscetíveis de serem estudados em uma sala de aula de FLE. Além disso, a leitura subjetiva, carregada de significado do OSS escolhido - no nosso caso, o audiovisual - pode ajudar os alunos a melhor acessar, compreender e apreciar a obra literária.

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