ESTUDOS LINGUÍSTICOS, CULTURAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS (2022)

Análise de atividades de compreensão oral em FLE:

do livro didático ao ambiente virtual

Arlley Antonio de Melo Souza

Rosiane Xypas

Introdução

Dentre as quatro competências de base (compreensão oral e es­crita e expressão oral e escrita) postuladas pelo Quadro Eu­ropeu Comum de Referência para as Línguas (CONSELHO DA EUROPA, 2001) para serem desenvolvidas no âmbito do ensino/ aprendizagem de línguas estrangeiras, escolhemos direcionar nossa atenção neste trabalho à oralidade, mais especificamente à competência de compreensão oral. Nossa preferência pelo tra­balho com esta competência se dá antes de tudo pelo reconheci­mento de sua complexidade. Por se tratar de uma competência da oralidade, ela foi por vezes tangenciada na história das aborda­gens e metodologias de ensino de línguas estrangeiras, visto que a atenção se voltava comumente ao ensino de regras gramaticais através da repetição. Possivelmente, tal tangenciamento deve-se, em partes, à dificuldade que muitos pesquisadores encontram de lidar com a oralidade. Vemos isso claramente nos estudos de Capa s Expediente s Sumário s Autores s 18

Kim (2014), quando o autor expõe a opinião de diversos teóricos1 sobre o oral, os quais o classificam nos seguintes termos: multi­forme, complexo, fugaz, difícil de observar, mal conhecido, im­previsível, que implica o conjunto da pessoa etc.

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