COLEÇÃO ENSINO & APRENDIZAGEM (VOL. 6, 2021)

O ECOAR DA POESIA NA VOZ DO LEITOR: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE LEITURA SUBJETIVA DO POEMA AY KAKYRI TAMA NA SALA DE AULA

Rosiane Maria Soares da Silva Xypas

Miguel Antonio d’Amorim Junior

INTRODUÇÃO

Este trabalho relata o processo de vivência na sala de aula do poema Ay Kakiry Tama, retirado do livro Ay Kakiry Tama (Eu moro na Cidade, 2013) da poetisa Márcia Wayna Kambeba. O poema trata da identidade do/a indígena que mora na cidade. Realizamos atividades de leitura referentes ao poema com o objetivo de estudar a recepção dos alunos deste poema indígena brasileiro contemporâneo. Neste capítulo, apresentamos a recepção da leitura do jovem leitor, qualificada por nós, de ecos íntimos.

Levantamos as hipóteses de que o trabalho com a poesia indígena contemporânea de Márcia Wayna Kambeba na sala de aula, ancorada pela leitura subjetiva e a mediação do professor poderiam favorecer o jovem leitor para o deslocamento; quer dizer, a mudança de percepção do sentido de “índio”, que geralmente é generalizado no tempo, e dessa forma, abrir novas perspectivas de práticas humanísticas e culturais, e talvez o envolvimento do leitor com essa poesia lhe proporcionasse a descoberta de si e do outro.

Perante tais escolhas, a pergunta norteadora é: Como a poesia indígena brasileira de Márcia Wayna Kambeba apresentada à luz da leitura subjetiva poderá contribuir para o encanto, o envolvimento e o deslocamento do olhar dos estudantes sobre a cultura dos povos originários?

Para o registro dos ecos íntimos dos sujeitos-leitores, pedimos aos alunos para escrever, cada um, um diário de leitura e elaboramos atividades escritas sobre o poema com intuito de desencadear a emoção e a fruição da leitura dos mesmos.

A mediação do ensino da poesia em sala de aula seguiu três etapas: Preparação (pré-leitura); Atuação (leitura) e Formação (pós-leitura). As atividades foram elaboradas à luz das teorias da leitura subjetiva que levam em conta o leitor real em sua motivação singular e individual, visando colher as emoções do sujeito-leitor advindas de suas representações de mundo em interação com as da obra lida. Essas atividades foram elaboradas no intuito de recepcionar as emoções sentidas dos alunos durante a vivência com o poema em sala de aula.

Por fim, apresentamos nas considerações finais nossa percepção mediante os resultados obtidos do trabalho realizado e esperamos que este possa contribuir para as práticas futuras no ensino da poesia na sala de aula.

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