APRENDER A REFLETIR SOBRE O TEXTO A PARTIR DAS ILUSTRAÇÕES

RESUMO

As crianças parecem ler as ilustrações de seus livros infantis com certa facilidade. Quando as ilustrações não as aproximam do texto, elas encontram um meio de se aproximar das mesmas. Já o jovem adulto e até o adulto parecem “desaprender” a fazê-lo. E o que temos observado em salas de aulas de cursos de língua francesa é que os jovens adultos “apressam-se” diretamente na leitura do texto ignorando quase totalmente as ilustrações. Como favorecer os alunos na tomada de consciência do valor da leitura das ilustrações? Partimos do pressuposto que a leitura das ilustrações releva da ativação de estratégias de aprendizagem na qual, elaborar, ou seja, estabelecer ligações entre elementos novos e conhecimentos anteriores é condição ímpar na compreensão do texto. Para tal, através de um corpus construído com diversos livros de literatura infanto-juvenil. Em um primeiro momento, os alunos aprenderam a fazer a análise conotativa e denotativa das ilustrações. Em um segundo momento, interpretaram as estórias a partir das ilustrações. E no último momento, lemos o texto a fim de verificar as hipósteses feitas nas outras etapas. Enfim, novas reflexões surgiram sobre o personagem central em foco. Para tal, valemo-nos de teorias da análise das ilustrações JOLY (2012); WALTY et al (2005) e de estratégias de aprendizagem aplicadas às análises de leitura de imagens CYR (1999); GAONAC’H et FAYOL (2005).

Palavras-chave: Leituras; Ilustrações; Livro infanto-juvenil.

Download