O leitor literário se constrói de dentro para fora (EUTOMIA, 2023)

O leitor literário se constrói de dentro para fora: a leitura subjetiva sob abordagens contemporâneas da aprendizagem

Rosiane Maria Soares da Silva Xypas

Universidade Federal de Pernambuco

RESUMO

A leitura literária é uma atividade que demanda esforço mental de quem lê. Desse modo, o ensino da leitura literária na universidade se estabelece por meio da elaboração de atividades com tarefas que visam ao desenvolvimento da inteligência do sujeito-leitor. O agir professoral, à luz da leitura subjetiva no ensino da literatura, ancorado em pilares da aprendizagem e na neurociência, favorece a explicitação dos ecos subjetivos do sujeito-leitor, evidenciando suas capacidades no tratamento dado ao texto do escritor. Assim, de que maneira a explicitação dos processos mentais suscitam os princípios e desvios do saber do sujeito-leitor no tocante à temática tratada pelo texto literário? Como transformar a intuição em conhecimento explícito, sensibilizando os alunos para a reflexão sobre uma leitura literária como retorno a si? Resultados apontam para tomada de consciência da análise de seu próprio desempenho por meio de uma recepção singular oriunda dos ecos subjetivos do sujeito-leitor em formação.

Palavras-chave: Aprendizagem; ensino de Literatura; leitura literária como retorno a si.

Le lecteur littéraire se construit de l’intérieur vers l’extérieur: la lecture subjective à lumière des approches contemporaines de l’apprentissage

RÉSUMÉ

La lecture littéraire est une activité qui demande beaucoup d’effort cognitif de celui qui lit. En effet, l’enseignement de la lecture littéraire à l’université est établi par le biais de l’élaboration d’activités avec des tâches qui visent le développement de l’intelligente de sujet-lecteur. L’agir professoral, à la lumière de la lecture subjective dans l’enseignement de la littérature, ancré dans les piliers de l’apprentissage et de la neuroscience, favorise l’explicitation des échos subjectifs du sujet-lecteur mettant en relief ses capacités par rapport au traitement accordé au texte de l’écrivain. De ce fait, de quelle manière l’explicitation des processus du cerveau humain suscite des principes et écarts du savoir du sujet-lecteur en ce qui concerne la thématique du texte littéraire ? Comment transformer l’intuition en connaissance explicite pour sensibiliser les apprenants à une réflexion sur la lecture littéraire comme un retour sur soi ? Les résultats indiquent une prise de conscience dans l’analyse de sa propre performance à travers la réception singulière issue des échos subjectifs du sujet-lecteur en formation.

Mots-clés: Apprentissage ; enseignement de la Littérature ; lecture littéraire comme retour sur soi.

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